21世紀經(jīng)濟報道記者吳文汐 武漢報道 今年8月15日是全國首個生態(tài)日。就在不久前，生態(tài)環(huán)境部公布了2022年綠色低碳典型案例獲選名單，中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）未來城校區(qū)（下稱“未來城校區(qū)”）入選為“綠色低碳公眾參與示范基地”，成為湖北省本年度唯一入選的單位，也是全國唯一入選的高校。

未來城校區(qū)多年來將綠色低碳理念深度融入校園的規(guī)劃建設(shè)和運行管理之中。校園內(nèi)，沿路鋪設(shè)的透水地磚、圖書館的地源熱泵、環(huán)繞人工湖的生態(tài)濾床等設(shè)置，隨處可見綠色環(huán)保的設(shè)計思路。其中，未來城圖書館在華中地區(qū)高校率先使用的地源熱泵系統(tǒng)節(jié)能超過30%。

校園建設(shè)只是第一步，如何與復(fù)合型創(chuàng)新型“雙碳”人才培養(yǎng)相結(jié)合，是高校更加重視的任務(wù)。

(資料圖片僅供參考)

目前，中國地質(zhì)大學(xué)環(huán)境、經(jīng)管等學(xué)院在華中地區(qū)率先開設(shè)了碳中和概論、碳足跡核算等課程。借鑒哈佛等國際高校的先進經(jīng)驗，未來城校區(qū)還于全國率先引入了“校園碳中和生活實驗室”模式，鼓勵師生共同參與建設(shè)一個富有生機和韌性的近零碳校園。

將綠色低碳融入校園建設(shè)

在未來城校區(qū)內(nèi)，有一片名為“鏡湖”的人工湖。有趣的是，這一片湖水是依靠校區(qū)內(nèi)設(shè)置的雨水收集系統(tǒng)來提供水源，未來城校區(qū)主環(huán)路內(nèi)側(cè)的單體建筑、學(xué)生宿舍屋頂以及綠地均設(shè)置有收集雨水的裝置，并將其引入中心水體。

為了凈化水體，湖水周邊還規(guī)劃建造了3塊總面積945㎡的微生態(tài)濾床，年處理水量約為9.8萬噸，收集處理后的雨水，除了能形成鏡湖這一景觀外，還能用于教室沖廁、綠化澆灌、洗車用水、道路沖洗等方面。

這只是未來城校區(qū)將綠色低碳、節(jié)水節(jié)能理念融入校園建設(shè)中的一個縮影。未來城校區(qū)早在2011年申報辦校之初，便提出要建設(shè)生態(tài)型校園。

根據(jù)《中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）“資源環(huán)境科技創(chuàng)新基地”暨新校區(qū)事業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃》，新校區(qū)總體規(guī)劃設(shè)計既要反映中國地質(zhì)大學(xué)特色，體現(xiàn)人與自然和諧的價值觀念，又要符合資源節(jié)約、環(huán)境友好的生態(tài)型校園設(shè)計理念。

2021年，湖北省生態(tài)環(huán)境廳組織開展近零碳排放區(qū)示范工程試點，在近零碳校園試點方面提出，試點應(yīng)著力將近零碳理念融入學(xué)校教育、技術(shù)創(chuàng)新、規(guī)劃、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、運營管理考核評價，推動建設(shè)超低能耗或近零能耗公共建筑，以消減校園建筑二氧化碳排放為主要目標，形成多層次的近零碳校園模式。

這成為未來城校區(qū)建設(shè)近零碳校園的轉(zhuǎn)折點。同年，未來城校區(qū)成功申報湖北省首個近零碳示范校園建設(shè)試點，并提出8大項32個重點任務(wù)，顯著降低校園運行碳排放，其中包括能源、建筑、交通、水資源利用等方面。

“這些并不是在喊口號，我們也切切實實這樣做了，這是我們?nèi)粘５墓ぷ鲀?nèi)容。”未來城校區(qū)管理辦公室副主任羅勛鶴向21世紀經(jīng)濟報道記者介紹，目前，校園內(nèi)景觀設(shè)計綠化率超過35%。同時，學(xué)校大量采用了地源熱泵、空氣源熱泵、光伏、智慧能碳管理系統(tǒng)、智慧暖通、基于自然的中水循環(huán)系統(tǒng)等先進技術(shù)，生均碳排放量比同類理工高校低30%以上。

2023年6月28日，生態(tài)環(huán)境部公示2022年綠色低碳典型案例征集活動獲選名單，中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）未來城近零碳校區(qū)獲批“綠色低碳公眾參與實踐基地”，成為未來城校區(qū)在踐行低碳路徑上的又一殊榮。

為何高校要參與“雙碳”？事實上，每一個校園類似于一個社區(qū)、一個微型社會，數(shù)以萬計的師生在這里學(xué)習(xí)、生活、工作，探討校園的碳減排具有一定必要性。

今年5月舉辦的第十九屆國際綠色建筑與建筑節(jié)能大會舉辦了“碳中和校園論壇”，發(fā)布了《高等學(xué)校校園碳核算指南》以及推進大學(xué)校園碳中和的一系列標準編制成果，為針對校園開展碳盤查提供方法學(xué)。

羅勛鶴認為，以往建筑、工業(yè)、能源等領(lǐng)域談到碳中和較多，高校碳中和還未得到充分重視，但校園也是碳排放比較大的載體。同時，高校還具有培養(yǎng)學(xué)生的職能，高校通過學(xué)科教育等方式推行碳中和，能夠?qū)⒗砟顐鲗?dǎo)給學(xué)子，從而為各行各業(yè)提供“雙碳”人才。

提倡“共同參與”

校園建設(shè)只是打造近零碳校園的其中一步，對于高校而言，更重要的在于創(chuàng)新型“雙碳”人才的培養(yǎng)，而技術(shù)和人才也被認為是當(dāng)前中國“雙碳”產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展中兩個最大的瓶頸。

在羅勛鶴看來，教育、科技、人才三位一體中，教育是底座，需要依靠良好的教育來培養(yǎng)“雙碳”人才，攻克前沿科技，提供原創(chuàng)性科研成果。

一些國際高校已經(jīng)在培養(yǎng)碳中和人才上走在前列。英國高校2010年前后均制定了碳管理規(guī)劃，英國高等教育基金委員會要求其資助的高校到2050年必須減排80%，美澳等國高校在2015年左右紛紛制定碳中和規(guī)劃，這些規(guī)劃中也明確了高校在未來40年左右的科研和育人目標。

要培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新型的碳中和人才，對于高校教育理念和教育模式都是巨大的挑戰(zhàn)。“雙碳”目標及其任務(wù)的綜合性決定了碳中和人才培養(yǎng)教育具有復(fù)雜性，在教學(xué)理念上，需要從傳統(tǒng)的單學(xué)科教育模式轉(zhuǎn)向跨學(xué)科教育模式。

目前，在未來城校區(qū)管理辦公室的共同參與下，經(jīng)管、環(huán)境、地信等學(xué)院在華中地區(qū)率先開設(shè)了碳管理、碳中和技術(shù)概論等20余門相關(guān)課程，每年組織“雙碳”相關(guān)學(xué)術(shù)講座300余場，編著出版《企業(yè)碳管理》《碳金融》等教材，并與中碳登簽署教育部首批供需對接就業(yè)育人項目。

同時，地球科學(xué)作為中國地質(zhì)大學(xué)的優(yōu)勢學(xué)科，正在“雙碳”的背景下不斷刷新其內(nèi)涵。“我們的資源、生態(tài)環(huán)境、地質(zhì)工程、地球物理等眾多學(xué)科，均是圍繞著地球科學(xué)這一個大的類別，地球科學(xué)是一個綜合性的學(xué)科，并且與綠色低碳息息相關(guān)。目前，在‘雙碳’理論和技術(shù)的牽引下，我校的地球科學(xué)也正在從1.0逐步升級到2.0階段。”羅勛鶴表示。

根據(jù)中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）第十三次黨代會上關(guān)于加快建設(shè)地球科學(xué)領(lǐng)域國際知名研究型大學(xué)的報告內(nèi)容，中國地質(zhì)大學(xué)將加快推進新地學(xué)教育，其中包括開展新地學(xué)教育學(xué)理闡釋，進一步揭示新地學(xué)教育的價值、內(nèi)涵和特征。重塑地學(xué)教育的價值體系，推動人與地球和諧相處，引領(lǐng)綠色低碳的生產(chǎn)方式和生活方式。

此外，未來城校區(qū)還就碳中和人才培養(yǎng)提出了一系列舉措，包括圍繞地?zé)帷⒛芴脊芾硐到y(tǒng)等“雙碳”應(yīng)用場景，打造校園碳中和科教宣傳環(huán)線；資助“碳中和”學(xué)生社團等。

值得一提的是，未來城校區(qū)參考了哈佛等國際知名高校在可持續(xù)發(fā)展上的理念，于全國率先引入“校園碳中和生活實驗室”模式，鼓勵師生、社區(qū)、政府和企業(yè)共同參與建設(shè)富有生機和韌性、可持續(xù)發(fā)展的校園。

“共同參與”也是未來城校區(qū)獲批“綠色低碳公眾參與實踐基地”中的重要內(nèi)涵。在這一理念下，學(xué)校廣泛邀請師生、政府、企業(yè)和社會組織參與近零碳校園建設(shè)和管理工作，并依靠師生共同參與，制定了全國首個高校碳中和規(guī)劃和全國首個校園ESG報告。

“校園也是一個碳中和的實驗室，是一個大的互動場景，在其中可以通過師生的共同參與進行節(jié)水節(jié)能等低碳環(huán)保方面的有益實踐。”羅勛鶴表示，目前，未來城校區(qū)還就學(xué)生宿舍低用電計量提出了獎勵機制，鼓勵教師購買新能源汽車、乘坐通勤車等公共交通方式。下一步，還會鼓勵學(xué)生參與低碳日的宣傳活動。

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