4月4日，重慶市南川區(qū)第十五屆中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)瞬間。羅川攝/光明圖片

曾經(jīng)，體育和教育就像一枚硬幣的兩面，看似一體，實(shí)則背對(duì)背。今天，由于體育和教育的融合，越來(lái)越多的孩子在體育競(jìng)技和文化學(xué)習(xí)上找到了平衡點(diǎn)。

體教融合工作正在穩(wěn)步推進(jìn)中，當(dāng)下還存在哪些痛點(diǎn)？4月9日，由中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)、全國(guó)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校聯(lián)合會(huì)指導(dǎo)，人民網(wǎng)和重慶悅來(lái)投資集團(tuán)有限公司主辦的2023體教融合大會(huì)在重慶舉行。來(lái)自教育界、體育界的專家學(xué)者就體教融合相關(guān)話題深入交流探討。

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體教融合，塑造體育人格

學(xué)校體育擁有優(yōu)厚的教育資源，競(jìng)技體育所需的場(chǎng)地、設(shè)施、器材、裝備、資金等相對(duì)集中在學(xué)校，體育實(shí)踐資源、課程資源、體育課程在學(xué)校，體育政策制度貫徹落實(shí)也在學(xué)校，加之青少年學(xué)生時(shí)期大部分時(shí)間是在校園生活，因而，青少年體育發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校、離不開(kāi)教育。

中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)張大良表示：“青少年體育的主體和重點(diǎn)是學(xué)校體育教育。學(xué)校體育是面向青少年的體育，人員覆蓋面最廣、參與人數(shù)最多、社會(huì)影響力最大。體教融合理念指引下的學(xué)校體育具有基礎(chǔ)性地位。我們加強(qiáng)青少年體育，就要加強(qiáng)體教融合，推動(dòng)青少年競(jìng)技體育和學(xué)校體育有效結(jié)合，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的體育后備人才。”

體教融合是培育后備人才的需要，也是塑造青少年人格的需要。“體教融合的意義不僅是培養(yǎng)幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員，更是為青少年一代的健康成長(zhǎng)奠基。”首都體育學(xué)院教授鐘秉樞說(shuō)，體育奠德育之基，以體育之魂收獲學(xué)生的堅(jiān)忍勇敢。奠智慧之基，奠美育之基，奠勞動(dòng)教育之基，收獲強(qiáng)健的體格，這就是五育融合體育的作用。體教融合背景下學(xué)校體育幫助學(xué)生提高運(yùn)動(dòng)能力，養(yǎng)成健康行為，塑造體育品格。

談到體育對(duì)個(gè)人的塑造，速度滑冰冬奧冠軍、國(guó)際奧委會(huì)委員張虹感觸頗深：“2014年，當(dāng)我獲得冠軍后，我學(xué)會(huì)了如何從領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)‘走下來(lái)’，一切從零開(kāi)始。當(dāng)我受傷時(shí)，我要學(xué)會(huì)怎樣去面對(duì)失敗。23年的運(yùn)動(dòng)生涯讓我學(xué)會(huì)的不是那一場(chǎng)勝利，而是無(wú)數(shù)次失敗。這是體育生涯給我最大的收獲。”

體教融合，豐富競(jìng)技選材

體教融合之下，從各地校園里漸漸走出了全國(guó)冠軍、亞洲冠軍、奧運(yùn)冠軍。這讓大家意識(shí)到，未來(lái)，是不是會(huì)有更多冠軍運(yùn)動(dòng)員可以從高等教育體系中產(chǎn)生。

“近日，在重慶市青少年體育協(xié)會(huì)的牽頭下，法國(guó)足球職業(yè)聯(lián)盟中國(guó)區(qū)負(fù)責(zé)人走訪重慶七中，這是法國(guó)足球職業(yè)聯(lián)盟首次走進(jìn)中國(guó)的校園，他們希望在重慶這片土地上發(fā)現(xiàn)更多足球苗子。”重慶七中校長(zhǎng)歐權(quán)表示，作為重慶足球傳統(tǒng)強(qiáng)校，未來(lái)該校在高水平合作的基礎(chǔ)上，將會(huì)給重慶足球、中國(guó)足球輸送更高水平的后備力量。

北京體育大學(xué)教授姚蕾表示，我們要培養(yǎng)全面發(fā)展的高水平的競(jìng)技人才。體教融合讓競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)從獨(dú)立培養(yǎng)走向多種途徑，給競(jìng)技體育帶來(lái)了更大發(fā)展。體教融合面向的是全體學(xué)生，主要是解決青少年學(xué)生文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉相協(xié)調(diào)的問(wèn)題。體教融合的目標(biāo)有兩個(gè)：一是體育要與青少年學(xué)生的教育相結(jié)合；二是競(jìng)技人才培養(yǎng)要與文化教育相結(jié)合。

清華大學(xué)體育部副主任胡凱在肯定體教融合豐富選材的同時(shí)，也提醒道：“在高等教育體系里培養(yǎng)所有高等級(jí)運(yùn)動(dòng)員是不可能的。未來(lái)，國(guó)家能不能從戰(zhàn)略層面上分析所有項(xiàng)目，哪些項(xiàng)目可以放在高校走高等教育培養(yǎng)路線，哪些項(xiàng)目適合放在職業(yè)教育里面，哪些項(xiàng)目還是要回到傳統(tǒng)的國(guó)家隊(duì)培養(yǎng)，這是體教融合需要關(guān)注的重點(diǎn)。”

體教融合，就業(yè)更加寬廣

隨著體教融合深入，更多人把體育作為愛(ài)好，體育運(yùn)動(dòng)的觀念逐步深入人心。隨著各地體教融合推進(jìn)的多樣化，一道新的難題擺在家長(zhǎng)面前：既希望孩子繼續(xù)練體育，又希望孩子學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，進(jìn)入更好的高等學(xué)府，兩者如何兼顧？

北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)體育教研部主任李全生表示，從學(xué)習(xí)上來(lái)講，如果有完整的保障體系和管理制度，體育特長(zhǎng)生是能夠做到不影響學(xué)習(xí)的。

胡凱認(rèn)為，從目前來(lái)看，解決這個(gè)矛盾最核心的問(wèn)題就是體系的建立。“家長(zhǎng)要判斷孩子在這樣的規(guī)則里，走專業(yè)化道路跟高考相比哪個(gè)更合適，包括孩子的天賦、學(xué)習(xí)水平以及投入時(shí)間。判斷好之后，選擇走哪條路是家庭的問(wèn)題。但對(duì)于國(guó)家相關(guān)部門(mén)而言，要先把這條路建好鋪平。”

在張虹看來(lái)，與其說(shuō)是學(xué)生多了一道選擇題，不如說(shuō)是為學(xué)生打開(kāi)一扇窗。“我作為大學(xué)老師開(kāi)始教書(shū)后意識(shí)到，對(duì)高校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，他們可能更需要的是就業(yè)、擇業(yè)，是如何在社會(huì)上生存。”張虹說(shuō)，體教融合讓更多人意識(shí)到，體育也是一種就業(yè)方式，體育不只有競(jìng)技體育一個(gè)出口。“大會(huì)組織、體育管理、媒體轉(zhuǎn)播、體育經(jīng)濟(jì)等方面，都是體育領(lǐng)域的就業(yè)方式。體育可以影響孩子們的學(xué)習(xí)生活，更能成為他們生活中的一部分。”

（本報(bào)記者 王東 黃小異）

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