北京師范大學心理學部教授韓卓，北京大學臨床心理學博士徐凱文，華東師范大學教育學部研究員周加仙，深圳愛文學校學生身心發(fā)展及升學指導總監(jiān)道格拉斯·瑞（Douglas Ray）分享了各自在心理從業(yè)中的實踐經驗，累積近萬名觀眾在線觀看及參與討論。

(資料圖片僅供參考)

近年來，國民對心理健康的關注度快速升溫。但國內眾多心理教育與實踐仍存在“簡單移植”、“生搬硬套”外國經驗的現象。面對龐大的人口基數，盡早的對人群進行預防性的教育是心理教育體系中的重要環(huán)節(jié)。因此，本論壇從“學校”、“家庭”、“社會”三大角度聚焦國內心理教育本土化的進程和現有成果，與嘉賓共同討論如何構建適合國民和國情的創(chuàng)新心理教育體系。

（論壇嘉賓主題分享截屏）

首先，北京大學臨床心理學博士、中國心理學會首批注冊督導師徐凱文老師作了分享。他圍繞中西方心理咨詢體系的差異，以及文化基礎、療愈觀、思維、工作模式上的不同，提出了當代中國應當構建普世且“守正創(chuàng)新”的本土化心理咨詢模式的建議。

接著，華東師范大學教育學部的周加仙老師從教育神經科學的角度出發(fā)，介紹了社會情緒學習的理論與實踐，并分享了她和團隊以實驗學校為平臺，將社會情緒學習融入到教師培訓以及教學設計中的案例，號召更多學校重視培養(yǎng)學生的社會情緒能力。

隨后，來自深圳愛文學校的學生身心發(fā)展及升學指導總監(jiān)道格拉斯·瑞向我們展示了將心理健康教育全方位融入教學體系的實踐案例。深圳愛文學校把學生的身心健康發(fā)展放在首位，通過獨特的學生導師項目（Deans Program）關懷學生的社會情緒發(fā)展，建立完善的學生成長體系，為學生提供多元、個性化的教學與支持。

最后，北京師范大學心理學部教授、北京師范大學家庭情緒與兒童心理健康實驗室負責人韓卓老師，從家庭角度出發(fā)，介紹了夫妻互動及親子互動對兒童心理健康發(fā)展的影響，并就積極教養(yǎng)及正念養(yǎng)育的家庭教養(yǎng)方式提出了建議。

在接下來的圓桌討論環(huán)節(jié)，論壇主創(chuàng)與四位嘉賓針對觀眾最關心的幾個問題進行了深入的探討。討論內容涵蓋了心理教育中的文化敏感性、心理從業(yè)者“職業(yè)耗竭”的挑戰(zhàn)、社會“內卷”對青少年心理健康發(fā)展的影響、心理教育本土化所需支持等多個議題。在線觀眾積極參與互動討論，反響熱烈。

（圓桌討論實況截屏）

論壇結束之前，四位嘉賓分享了各自對中國心理健康教育的發(fā)展愿景：

徐凱文：“充分發(fā)揮我們五千年文化中的智慧，去發(fā)展具有中國特色的完善人格養(yǎng)成的心理教育。”

周加仙：“教育神經科學是新興學科，我們國家有世界上最大的學生群體和師資隊伍，希望可以利用我們的制度優(yōu)勢把這個學科發(fā)展好。”

道格拉斯：“It is important that we continue to look for ways to prioritize student wellbeing in all school curriculum. (我們要堅持探索有效地把學生身心健康放在教育第一位的教學模式)。”

韓卓：“希望我們能夠有更多的文化自信，從我們自己的文化視角出發(fā)建立中國的心理教育體系。”

帶著嘉賓的寄語，第十四屆哈佛中國教育論壇心理分論壇完美落幕。本次論壇旨在提高民眾對心理健康教育的認可和重視，更多更廣地傳播國內心理教育本土化的進程和現有成果，讓更多人參與到構建適合國情的創(chuàng)新心理教育體系中來。無論是心理從業(yè)者、教育工作者、家長、或是學生，在推動心理健康教育本土化的探索路上，都需要您的聲音和力量。（文/殷雨萱&秦娜爾）

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